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Criterios para la segunda presentación

 

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El/la estudiante demostró una compresión profunda del texto. El/la estudiante demostró una comprensión suficiente del texto. El/la estudiante demostró una comprensión parcial del texto. El/la estudiante demostró una comprensión mínima del texto. El/la estudiante no demostró comprender el texto.
La presentación cubrió todos los aspectos importantes del texto y llevó a la clase a una comprensión profunda. La presentación cubrió algunos aspectos importantes del texto, pero faltaron otros. Llevó a la clase a una comprensión suficiente del texto. La presentación cubrió mínimamente los aspectos importantes del texto. Llevó a la clase a una comprensión suficiente de algunos aspectos, pero no de otros. La presentación se centró principalmente en aspectos tangenciales, aunque uno o dos aspectos importantes se mencionaron. Llevó a la clase a una comprensión superficial del texto. La presentación se centró sólo en aspectos tangenciales. No llevó a la clase a una comprensión del texto.
La presentación estuvo muy bien preparada y organizada. La presentación estuvo bastante bien preparada, pero hubo algunos problemas mínimos de organización.. La presentación demostró una preparación incompleta y/o tuvo varios problemas serios de organización. La presentación demostró una preparación mínima y/o se presentó de manera desorganizada. El/la estudiante claramente no se había preparado para la presentación. O habló muy poco o nada durante la presentación.
El/la estudiante logró suscitar una buena discusión en la clase mediante una variedad de  métodos imaginativos y originales. El/la estudiante logró suscitar una discusión en la clase mediante el empleo de una variedad de  métodos tradicionales (preguntas, trabajo en grupos, etc.). El/la estudiante logró una discusión mínima mediante el empleo de un sólo método tradicional. El/la estudiante sólo logró que la clase participara una o dos veces. Las preguntas o actividades estuvieron mal formuladas. El/la estudiante no logró una discusión en la clase. No preparó actividades ni preguntas para la clase. Leyó toda la presentación.
El/la estudiante cometió muy pocos errores gramaticales y se comunicó bien con la clase. El/la estudiante cometió algunos errores gramaticales, pero éstos no impidieron la comunicación con la clase. El/la estudiante cometió varios errores gramaticales graves que, a veces, impidieron la comunicación. El/la estudiante cometió muchos errores graves que impidieron la comprensión de gran parte de la presentación. El/la estudiante no logró comunicarse con la clase a causa de la multiplicidad de errores gramaticales.
Según los compañeros del grupo, el/la estudiante contribuyó muchas ideas a la presentación y participó de manera activa en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante contribuyó varias ideas a la presentación y participó bastante en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante contribuyó una o dos ideas a la presentación y participó un poco en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante no contribuyó ideas a la presentación pero participó un poco en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante no contribuyó ideas a la presentación ni  participó en su preparación. Los demás estudiantes tuvieron que hacer su trabajo.

Equivalentes: A =24, A-=22-23, B+=20-21, B=18-19, B-=16-17, C+=14-15, C=12-13, C-=10-11, D=7-9, F= 0-6

NB: Las presentaciones leídas recibirán un máximo de C; a partir de esta nota, todos los criterios se aplicarán como a las demás presentaciones.