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Criterios para las presentaciones sobre teoría literaria

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El/la estudiante demostró una compresión profunda del texto. El/la estudiante demostró una comprensión suficiente del texto. El/la estudiante demostró una comprensión parcial del texto. El/la estudiante demostró una comprensión mínima del texto. El/la estudiante no demostró comprender el texto.
La presentación cubrió todos los aspectos importantes del texto. La presentación cubrió algunos aspectos importantes del texto, pero faltaron otros. La presentación cubrió mínimamente los aspectos importantes del texto. La presentación se centró principalmente en aspectos tangenciales, aunque uno o dos aspectos importantes se mencionaron. La presentación se centró sólo en aspectos tangenciales.
La presentación estuvo muy bien preparada y organizada. La presentación estuvo bastante bien preparada, pero hubo algunos problemas mínimos de organización.. La presentación demostró una preparación incompleta y/o tuvo varios problemas serios de organización. La presentación demostró una preparación mínima y/o se presentó de manera desorganizada. El/la estudiante claramente no se había preparado para la presentación.
El/la estudiante logró mantener el interés de la clase mediante una variedad de  métodos imaginativos y originales. El/la estudiante logró mantener el interés de la clase por la mayor parte mediante el empleo de algunos métodos tradicionales (preguntas, trabajo en grupos, etc.). El/la estudiante logró mantener el interés de la clase parcialmente mediante el empleo de dos o tres preguntas o algún método similar. El/la estudiante sólo logró que la clase se interesara mínimamente. Las preguntas o actividades estuvieron mal formuladas. El/la estudiante no logró mantener el interés de la clase. Leyó la presentación y no hizo ningún esfuerzo para comunicarse bien.
El/la estudiante cometió muy pocos errores gramaticales y se comunicó bien con la clase. El/la estudiante cometió algunos errores gramaticales, pero éstos no impidieron la comunicación con la clase. El/la estudiante cometió varios errores gramaticales graves que, a veces, impidieron la comunicación. El/la estudiante cometió muchos errores graves que impidieron la comprensión de gran parte de la presentación. El/la estudiante no logró comunicarse con la clase a causa de la multiplicidad de errores gramaticales.
Según los compañeros del grupo, el/la estudiante contribuyó muchas ideas a la presentación y participó de manera activa en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante contribuyó varias ideas a la presentación y participó bastante en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante contribuyó una o dos ideas a la presentación y participó un poco en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante no contribuyó ideas a la presentación pero participó un poco en su preparación. Según los compañeros del grupo, el/la estudiante no contribuyó ideas a la presentación ni  participó en su preparación. Los demás estudiantes tuvieron que hacer su trabajo.
El/la estudiante entregó una versión bien escrita y organizada de la presentación. El/la estudiante entregó una versión bastante bien escrita (con algunos errores de gramática) y organizada de la presentación. El/la estudiante entregó una versión escrita que tenía varios errores graves de gramática y de organización. El/la estudiante entregó una versión escrita que tenía muchos errores  graves de gramática y problemas de organización. El/la estudiante no entregó una versión escrita o la entregó demasiado tarde.

Equivalentes: A =34-35, A-=32-33, B+=30-31, B=28-29, B-=26-28, C+=23-25, C=20-22 C-=16-19, D=12-15, F=0-11

NB: Las presentaciones leídas recibirán un máximo de C; a partir de esta nota, todos los criterios se aplicarán como a las demás presentaciones.